Öğrenci merkezli öğretim, basitçe “önce” öğrenci ihtiyaçları ile öğretim sürecidir.

Modern bir sınıfta ‘öğrenci merkezli öğrenmenin’ ne anlama geldiğini anlamaya başlamak için, aşağıda bazı örnekler verdik. Amacımız, öğretmenlerin mevcut sınıflarında uygulaması için öğrenci merkezli öğrenmenin yararlı bir tanımını netleştirmeye yardımcı olmaktır.

Öğretmen Merkezli Örnekler

  1. Sınıfınızda başarı konusunda net olmak.
  2. Öğrencileri düşünmeye teşvik etmek.
  3. Öğrencilerin içerik konusunda uzmanlaşmasına yardımcı olmak.
  4. Öğrencilerin sürekli olarak değerlendirme formunda nasıl performans gösterdiklerini gözden geçirmelerine yardımcı olmak.
  5. Standart müfredat ve talimat oluşturma.
  6. Öğrencilere bir değerlendirme listesi veya puanlama kılavuzu vermek.
  7. Öğrencilerin projenin ürününü seçmelerine izin vermek.
  8. Bölümünüzdeki veya sınıf seviyenizdeki diğer öğretmenlerle durum değerlendirmesi yapmak.
  9. Öğrencilerin hayatlarında gördükleri veya deneyimledikleri hiçbir şeye benzemeyen iki romandan birini seçmelerine izin vermek.
  10. Çalışma sayfaları, denemeler.
  11. Okuyuculara kısa bir öyküyü okumaları için fazladan birkaç dakika vermek.
  12. Bir hedef ile derse başlamak.
  13. Bir yazı parçasını veya üniteyi yeni bitirmiş olsanız bile isteğe bağlı bir ödev vermek.
  14. Öğrencilerin öğrenmesini haftanın çalışkan öğrencisi gibi belgelerle somutlaştırmak.
  15. Her ödeve not verme ve bu notları kaydetme (bu, bir öğrencinin yaptığı her şeyi kalıcı hale getirir.)

Öğrenci Merkezli Öğretim Örnekler

  1. Anlayışı nasıl teşvik edeceğiniz, ölçeceğiniz ve kutlayacağınız konusunda net olmak.
  2. Öğrenciler için nasıl düşünüleceğini modellemek.
  3. Öğrencilerin neyi anlamaya değer olduğunu anlamalarına yardımcı olma.
  4. Anlamanın kanıtı olarak kabul ettiklerinizi çeşitlendirmek.
  5. Eğitim ihtiyacı etrafında müfredat ve talimat oluşturmak.
  6. Değerlendirme ölçeğini veya puanlama kılavuzunu oluşturmak için öğrencilerle işbirliği yapma.
  7. Öğrencilerin proje seçmelerine izin vermek.
  8. Öğrencilerle, velilerle, benzersiz toplumsal ve kültürel ihtiyaçlarını dile getiren topluluk üyeleriyle görüştükten sonra müfredatınızdan güç standartlarını seçmek.
  9. Öğrencilerin okumanın amacını yansıtan kendi medya formlarını seçmelerine izin vermek
  10. Seçim panoları oluşturma (öğrencilerin belirli bir kavram hakkında bilgi edinmek için farklı yollar seçmelerine olanak tanımak).
  11. Zor okuyan okuyucuları, başarılı olabilecekleri özgün bir rol veren, sözlü akıcılığı ve okuma hızı modelini duymalarını sağlayan ve onları dışlanmış hissetmelerini önleyen bir daireye yerleştirmek.
  12. Derse bir hikaye ile başlamak.
  13. Ders sonunda özetleyici bir değerlendirmede bulunmalarını istemek.
  14. Öğrenmeyi süreç, gelişme ve amaç açısından çerçevelendirmek.
  15. Neyin notlandırıldığını dikkatlice seçmek ve diğer çalışmaları uygulamalı olarak değerlendirmek.

CEVAP VER

Lütfen yorumunuzu giriniz!
Lütfen isminizi buraya giriniz